Le plan de formation 2022-2023
PLAN DE FORMATION – ANIMATIONS PEDAGOGIQUES EN CIRCONSCRIPTION
Vademecum 2022_2023 Mulhouse 2 V2
Vademecum Annexe 1. Etat des personnels de l’école Vademecum Annexe 2. Relevé de conclusions de réunions
Vademecum Annexe 2. Relevé de conclusions de réunions
Vademecum Annexe 2bis. Relevé de conclusions concertations REP+
Vademecum Annexe 4. Surveillance. Protocole de surveillance
Vademecum Annexe 4bisSurveillance. Rapport d’accident
Vademecum Annexe 5. Formulaire unique d’autorisations d’absence
Vademecum Annexe 6. Dossier de liaison avec remplaçant
Vademecum Annexe 7a. Suivi des 120h (version 1)
Vademecum Annexe 7b. Suivi des 120h (version 2)
Vademecum Annexe 8 Décompte enseignant des heures REP+22-23
L’année scolaire 2021-2022 doit permettre de consolider quatre dimensions essentielles :
l’École comme lieu d’apprentissage au service de la poursuite de l’élévation du niveau général
l’École comme lieu où se construisent le rapport à l’autre et la vie en société, adossés aux valeurs de la République et à une culture humaniste
l’École comme lieu où chacun a sa place, en donnant plus à ceux qui ont moins pour assurer l’égalité des chances, en veillant à la pleine santé de tous et en parachevant la transformation de l’École inclusive
l’École comme lieu fondé sur une équipe éducative soudée
La rentrée 2021 devrait intervenir dans des conditions sanitaires plus favorables et permettre de retrouver des modalités d’enseignement dans des conditions aussi normales que possible pour tous les élèves et les professeurs. En pratique, sous réserve de la situation sanitaire locale, les cours devraient reprendre en présence pour tous les élèves. Nous devons toutefois continuer à nous préparer à toutes les éventualités à l’échelle des politiques académiques. Toutes les écoles et tous les établissements mettront donc en place un plan de continuité pédagogique sur la base des plans déjà publiés au niveau national, pour assurer la continuité des apprentissages dans l’hypothèse où la circulation particulièrement active du virus ou toute autre situation obligerait à prendre des mesures ciblées (fermeture ponctuelle ou réduction de la jauge des élèves accueillis). Ce plan devra comporter un volet organisationnel, un volet pédagogique et un volet numérique.
La circulaire de rentrée 2021 détaille les quatre dimensions essentielles de l’année scolaire 2021-2022.
Des fiches destinées aux enseignants proposent des pistes d’analyse des résultats et de travail avec les élèves. Elles ont été élaborées par des membres du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), de la Direction de l’évaluation de la prospective et de la performance (DEPP) et de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) appuyée par des conseillers pédagogiques et des maîtres E. L’en-tête de chaque fiche rappelle la compétence évaluée et le ou les exercices qui lui sont associés.
Pour chaque compétence évaluée, les informations seront distribuées dans quatre parties distinctes :
Compétences évaluées | Rappel des exercices d’évaluation | Fiches ressources pour l’accompagnement des élèves |
---|---|---|
Reconnaître des lettres | 2, 11 | Connaissance des lettres et maîtrise de quelques relations entre les unités de base de l’écrit (graphème) et de l’oral (phonème) |
Discriminer des sons | 3, 12, 17, 19, 20 | Manipuler des phonèmes |
Comprendre des mots lus par l’enseignant | 4 | Compréhension du langage oral au niveau lexical : vocabulaire |
Comprendre des phrases lues par l’enseignant | 13 | Compréhension du langage oral au niveau supra-lexical : groupes de mots et phrases |
Comprendre des textes lus par l’enseignant | 1, 10, 18 | Comprendre le langage oral (textes) |
Compétences évaluées | Rappel des exercices d’évaluation | Fiches ressources pour l’accompagnement des élèves |
---|---|---|
Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins | 7 | Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer |
Comparer des nombres | 8 | Comprendre et utiliser des nombres entiers pour comparer |
Lire des nombres entiers jusqu’à 10 | 5 | Lire des nombres entiers |
Ecrire des nombres entiers | 14 | Écrire des nombres entiers |
Associer un nombre entier à une position | 16 | Représenter des nombres entiers |
Résoudre des problèmes relevant de structures additives (addition/soustraction) | 6, 15 | Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul |
Reproduire un assemblage | 9 | Espace et géométrie |
Des fiches destinées aux enseignants proposent des pistes d’analyse des résultats et de travail avec les élèves. Elles ont été élaborées par des membres du Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), de la Direction de l’évaluation de la performance et de la prospective (DEPP) et de la Direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) appuyée par des maîtres-formateurs. L’en-tête de chaque fiche rappelle la compétence évaluée et le ou les exercices qui lui sont associés.
Pour chaque compétence évaluée, les informations seront distribuées dans quatre parties distinctes :
Compétences évaluées | Rappel des exercices d’évaluation | Fiches ressources pour l’accompagnement des élèves |
---|---|---|
Lire des nombres entiers jusqu’à 10 | 5 | Lire des nombres entiers |
Ecrire des nombres entiers | 14 | Écrire des nombres entiers |
Représenter des nombres entiers | 7 | Représenter des nombres entiers |
Associer un nombre entier à une position | 15 | Représenter des entiers (ligne numérique) |
Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul | 6, 13 | Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul |
Calculer (mentalement) avec des nombres entiers | 12 | Calculer (mentalement) avec des nombres entiers |
Calculer (en ligne) avec des nombres entiers | 8 | Calculer (en ligne) avec des nombres entiers |
Reproduire un assemblage | 16 | Espace et géométrie |
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